familiares. En la interacción con el entorno que crean los espacios de relación tecnológicos, emergen nuevas maneras de construir la identidad a través de las distintas articulaciones metafóricoemocionales.

Estas metáforas no existen en y por sí mismas, sino a través de las producciones discursivas. En este punto, no podemos ignorar el papel que desempeñan los medios de comunicación en la difusión de estereotipos asociados al uso de la tecnología, en un claro intento de dominar al individuo a partir de la creación de la emoción que mejor actúa como mecanismo de control social: el miedo. Esta actitud criminalizadora se ha convertido en una práctica continuada para demonizar aquellos usos que se escapan al control. Se crea el miedo en el adulto y así se estigmatiza el uso de las nuevas tecnologías en los adolescentes (Feliu, J., 2006. p. 103).

No es momento de olvidar que estos discursos dominantes, preñados de contenido ideológico, ven al joven como una víctima pasiva de estas tecnologías y lo sitúan bajo la amenaza de volverse adicto sin apenas darse cuenta, haciéndolos presumiblemente vulnerable a su efecto. El cuerpo pasaría a ser el contenedor de sus emociones y se legitimaría el despliegue de diversos dispositivos y tecnologías para controlarlas, desde el rumor que impera acerca de los jóvenes y las TIC, en el que resuenan cosas como “adicción, soledad, aislamiento, violencia, pornografía, pirateo, pérdida de tiempo, pasividad…” (Gil y Feliu, 2006. p. 24).

El hilo conductor de nuestra perspectiva de análisis sobre el uso y consumo de las TR por parte de los adolescentes, presenta diferencias respecto a este discurso. Lejos de considerar que dentro de las tecnologías aparece el “jugar por jugar”, “buscar por buscar” y “conectarse por conectarse” para huir de la angustia del acoso de las tecnologías asociada a una pretendida dificultad para el contacto emocional, afirmamos el papel facilitador de la interacción social en el desarrollo de los jóvenes y adolescentes a través de las relaciones afectivas y de transmisión de conocimientos que se establecen en la tecnologías de relación.